河南工业大学学生曾琪俊，正在把课堂上讲的有关粮食生产、加工中遇到的一线难题，做成毕业设计；
郑州轻工业大学学生黄倩颖将课堂的时序逻辑理论落地实际工程，完成了基于FPGA的GPS卫星信号授时系统。
一个关乎粮食安全、食品产业，一个面向智能传感、先进制造。两条原本独立的探索轨迹，被同一项育人改革串联在一起——河南正在推进的优势特色本科专业集群建设。
按照规划，到2027年，河南将打造100个专业集群，以此回答一道育人考题：人才，究竟该怎样培养？宏大的蓝图，正落在青年学子一次次动手实验里。
几个年轻人的“实感”
拆解这场育人改革，最终要落到一个个具体的人身上。它落在曾琪俊能不能把粮食生产、加工中的难题排解；落在黄倩颖能否把一段代码跑成一个系统。落在郑州轻工业大学微电子科学与工程专业首届毕业生身上，就是能否完成芯片设计验证这类真实任务，交出一份沉甸甸的毕业设计。
曾琪俊，河南工业大学粮油食品学院粮食工程专业大四学生。刚入学时，他以为的粮食工程就是“收粮、储粮、制粉、碾米、食品加工”。如今，他的看法变了：“现在我更明白，它连着国家粮食安全、绿色储运、智能装备和人民饮食消费的营养健康。”
为他推开这扇窗的，正是学校牵头立项的河南省优势特色本科专业集群。集群把产业一线的工程案例搬进课堂，把产线上亟待解决的真实难题，直接变成学生的研究课题。
河南工业大学粮油食品学院副院长关二旗把这场改革概括为四个词：穿透、重组、淬炼、耦合——让产业需求穿透培养方案，让课程结构围绕岗位能力重组，让学生在真实项目中淬炼能力，让制度机制保障校校、校企深度耦合。
学生的体会更朴素：课程不再是“纸上谈兵”，学的每一样，都看得到用武之地。
黄倩颖走的是另一条路。刚进入郑州轻工业大学时，她公式背得熟、专业成绩靠前，却“不知道如何把理论落地到真实系统”。转机来自企业项目进课堂——她在学校与郑州中科集成电路与系统应用研究院联合指导下，完成了基于FPGA的GPS卫星信号授时系统，又参与老年智能监护系统、智能穿搭魔法镜，把多传感器融合、物联网用到实处。竞赛里的难题，往往正是产业开发中真实存在的工程问题；她一路以赛促学，最终被推免到西安电子科技大学。
河南是产业大省，万亿级现代食品产业根基深厚，“7+28+N”重点产业链群持续壮大。产业向高端跃升的过程中，最需要的正是曾琪俊、黄倩颖这样沉得下去、顶得上用的青年人才。
产业需求就在眼前，课堂所学和产业应用之间，曾经隔着一道缝隙。而缝合这道缝隙的，正是一代代学子在实践里踏出的成长足迹。
正在缝合的这道“缝隙”
这道横在校园与产业之间的缝隙，从来不是学生独自就能跨越的。它要靠一群人、一所所高校、一套套新机制，一寸一寸慢慢缝合。
这场专业集群改革，由河南省教育厅联合省工业和信息化厅统筹启动，顶层设计清晰明确：一边对接国家战略，一边回应河南本土产业的真实诉求，让培养出的人才，契合产业一线的刚需。
按照规划，到2027年，河南将分批建设100个左右优势特色本科专业集群。目前首批34个集群已经立项，又有48个集群公示。
文件里有几行硬杠杠：每个集群以国家级一流本科专业建设点为牵引，打破学校、学院、专业的壁垒；至少2所高校、5家企业和院所参与；企业老师要占核心课程师资的三分之一以上。这几行字落到实处，就是一间间重新排过的教室，和一个个换了活法的老师。
刘伟是河南工业大学粮油食品学院副院长，也是油脂工程专业的双师型教师，一头在企业干过，一头在讲台上站了多年。他记得集群成立前的课怎么上：食品化学、油脂化学，学生背分子式、记参数、抠工艺，考完就忘。
如今，他和参与集群的高校、企业一起重新搭建课程脉络——粮食仓储、油脂精深加工、副产物利用、质量检测、智能装备，串成一整条线，带着学生从一粒原料出发，读懂从原料到成品的全流程。
刘伟说，学生们上课时，眼里有光了，也不觉得知识枯燥了，更多的学生想进入双师型教师的实验室里面解决产业技术问题。
在郑州轻工业大学牵头的智能传感集群，教材的革新最能体现变化。传统教材一经出版，内容就容易滞后于产业迭代。校企携手围绕宽禁带半导体、MEMS 传感、光芯片等前沿方向，共同编写活页讲义，企业出现新工艺、新技术，就能及时增补更新。
郑州轻工业大学电子信息学院老师李端，曾参加省派博士服务团，全职脱产当起脑机接口方向的首席技术专家。面向脑卒中康复的现实临床需求，她带着团队参与了机器人的联合研发。同一台康复装备，被她拆成硬件采集、信号处理、控制算法几个模块，搬回自己的本科课堂。
同样扎根智能传感赛道的，还有郑州中科集成电路与系统应用研究院的冯立伟。作为郑州轻工业大学电子信息学院2003级校友，他带着“从母校走出来、再回到母校去”的情缘，深度参与集群育人。
在他看来，产教融合不是企业被动接收实习生，而是把产业需求、工程经验前置到人才培养源头：“让学生在校就接触新工艺、解决真问题，培养出来的人才，才能留得下、用得上、干得好，服务河南的半导体和智能传感产业链。”
当然，一所学校撑不起一条产业链。食品科学与工程专业集群以河南工业大学为牵引，联合河南农业大学、河南科技大学、郑州轻工业大学等11所高校；智能传感专业集群以郑州轻工业大学为牵引，联合河南工业大学、中原工学院、郑州科技学院等。
刘伟说，他和兄弟院校的老师一起磨课、写案例、带竞赛，不同学校的长处互相补，“整个团队的眼界都上了一个台阶”。
校园与产业之间这道缝隙，正在这样一点点弥合。
织出来的肌理
一针一线的协同，慢慢织出看得见的育人回响。
在河南工业大学牵头的食品科学与工程集群里，河南工业大学在第十六届盼盼食品杯烘焙食品创意大赛中获优秀作品奖，在第七届安琪酵母杯大学生创新食品竞赛中持续入围并曾获总决赛第一名，集群学生在CIFST系列国家级行业竞赛中的参与度和竞争力稳步提升。从就业看，一条闭环正在形成：产业需求进入培养方案→真实项目进入学习过程→适配人才回到产业。
关二旗说，改革要回答的是一个超越食品学科的问题：当产业链的迭代速度快过专业设置的调整周期，高等教育如何不靠“等文件、等目录”，而靠集群化的课程重组、制度化的产教耦合，持续保持与产业的动态适配。
智能传感集群的课堂上，故事同样在发生。郑州轻工业大学微电子科学与工程专业首届58名毕业生里，20 项毕设选题直接来自企业研发需求，由校企双导师共同指导，企业工程师坐到答辩现场评审。学生不再只做纸面仿真，而是啃芯片验证、封装测试、工艺优化这些真实任务。一批学生跟着项目组奔赴一线，完成无人机系统的研发、集成与外场测试，他们在真实项目中读懂了工程的约束。
中原工学院依托自身航空电子、智能感知积淀，2026年新增智能感知工程专业；学校选派 5 名博士赴企业担任科技副总，这一数量占到全校该类外派人员的近四分之一。
中国农业科学院农产品加工研究所的张影全介绍，他们把实验室和中试线向学生敞开，把科研项目改成教学案例，这两年他们研究所招收硕士、博士研究生时，对高校生源的吸引力和汇聚能力明显提升。
散落在各学校、企业里的资源，借着集群这张网流动起来。育人不再是高校独自闭环，产业出题、课堂研学、科研反哺的正向循环慢慢成形。
可想要长期跟上产业飞快迭代的节奏，单靠课堂、项目的创新远远不够，制度层面的卡点，仍是绕不开的考验。
还没愈合的几道“口子”
缝合的过程，从来不是顺理成章的温情叙事，里面藏着改革必须直面的阵痛。看得见的课堂、讲义、项目容易搭建，看不见的制度壁垒，最难穿透。
跨校集群，首当其冲就是学分互认。不同学校的培养方案、课程标准、考核体系各成一套，标准怎么统一？成绩怎么流转？看着是一张成绩单的事，背后牵动各校的教学管理、学籍规则，牵一发而动全身。
企业导师的难题同样现实。愿意站上讲台的企业技术骨干，大多本身在产线、研发岗，任务繁重。他们虽然热情高，但时间保障和激励机制还要完善。热情可以支撑一时，想要长久坚持，单靠情怀远远不够。
当然，也还有其他更多的问题有待解决：企业真题进课堂、真题毕设的供给质量还需要进一步提升、选题数量还需要进一步扩充，部分企业受生产周期限制，能够释放适合本科生的课题资源有限；新形态教材、活页讲义建设周期长，产业前沿内容向教材转化效率有待提升……
还有很重要的一点，AI 赋能教学尚处在探索阶段，智能化教学场景、虚拟仿真实验还需要持续迭代完善；产业技术更新飞快，今天的前沿内容，两三年后就会迭代；集群的课程体系、师资能力，要一直跟着产业跑，本身就是一场持续的追赶。
这些矛盾，不是某一方的问题，是校际、校企两套体系碰撞时自然生出的摩擦。
针已经穿进布里，线也牵了起来，但要缝得结实、长久，还需要更多配套机制，把这些松动的节点一一固定。
改革的蓝图已经铺展。我省已经印发实施了《河南省高等教育教学综合改革试点实施方案》，下一步将系统构建“1+1+8”的高等教育综合改革体系。很多卡点难题，也将逐步得到化解。
34个集群已经启程，48个接踵而至，100个目标正在路上。这场持续的缝合，终究是为了让中原大地的高校课堂，稳稳跟上产业向前奔跑的脚步。
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