日前，中国教育报以《推动工科高校美育与专业教育有机联结》为题，报道我校立足办学定位与学科特色，以重浸润、促融合、强数智为核心，系统构建起具有“工科特质、中原底蕴、时代特征”的美育育人体系。原文如下：
长期以来，工科高校的美育工作面临特殊张力：学科体系以理性思维和技术训练为主导，审美教育缺乏自然生长的土壤；课程结构中工科学分占比大，美育课程往往处于边缘地位；“重技术、轻人文”的培养惯性使美育与专业教育难以形成有机联结。如何让浸润真正发生在工程教育的肌理之中，而非停留在课表上的几个学分？这是摆在工科高校面前的一道真命题。
郑州轻工业大学立足办学定位与学科特色，以重浸润、促融合、强数智为核心，系统构建起具有“工科特质、中原底蕴、时代特征”的美育育人体系，让美育与工程教育同向同行、与区域发展同频共振、与数字时代同步赋能。
战略领航，把美育嵌入高质量发展“基因底色”
学校坚持立德树人根本任务，将美育纳入人才培养与事业发展全局，确立“以美育人、以美化人、以美培元”的育人理念。成立由校长牵头的美育教学指导委员会，出台专项实施方案，健全学校统筹、部门协同、院系落实、全员参与的工作机制，从顶层设计上保障美育落地见效。
立足课程浸润主渠道，创新构建了“美育1+1+N”课程体系：大一开设公共艺术必修课，筑牢审美通识基础；大二推行“美育+专业”项目制课程，强化知行合一；高年级开设艺术理论、鉴赏与实践类多元选修课，满足个性化发展需求。全校开设美育公选课176门，其中实践课程64门，覆盖74个本科专业。《钧瓷烧制》《舞蹈鉴赏》等12门课程获评国家级、省级一流课程，承担国家级、省部级美育教研项目29项，实现美育课程从“有”到“优”的质量跃升。
全域浸润，让美育从“课表点缀”变为“日常呼吸”
美育的真谛在“浸润”，核心是实现时时、处处、人人的育人氛围。学校创新实施“美育五个一”实践项目：听一场人文艺术讲座、参加一次场馆教学、欣赏一场高雅艺术、参与一项艺术实践、参观一次美育成果展，将审美体验刚性纳入考核，让美育从“软要求”变为“硬指标”。
学校坚持以品牌活动涵养美育生态，先后举办二十余届“人文艺术节”、50期“人文艺术大讲堂”，创新推行了“学期双主题”模式，形成“周周有活动、月月有展演、年年出精品”的常态化格局。近300名教职工积极参与教师艺术社团活动，师生同台、教学相长，全员美育的氛围更加浓厚。2025年，学校联合中央广播电视总台打造《学唱家乡的歌》民歌讲唱会，推动校园美育成果走向社会，形成校园引领、社会联动的传播新格局。
深度融合，让工程思维与审美素养同频共振
学校着力推动美育与专业课程协同并进，让审美成为创新的重要驱动力。将美育深度融入“大思政”育人格局，打造了“问古颂今”等思政美育特色课程；在机械设计、食品工程等工科专业中系统挖掘美育元素，开设“设计美学”“中国传统工艺美学赏析”等课程；“听音入画”工作坊打通视听艺术边界，程序设计课程以“用代码传承文化”为理念，引导学生在数字空间演绎非遗，感受戏曲与陶瓷艺术之美，实现工程思维与美学素养的深度耦合。
美育的力量跨越学科平台，正逐步成为融合创新的“催化剂”。在学校的“梅科尔工作室”，工科生与艺术生合作发明的“灵译双感手套”以触觉反馈让听障人员“听见”音乐，研发的“VR脊柱”用科技传递对残障人士的人文关怀。近年来，学生在“互联网+”“挑战杯”等国家级赛事中获奖120余项，“民艺美育坊”连续三届斩获全国大学生艺术展演二等奖。美育融合的效能还延伸至社会服务领域，跨学科服务团队在平顶山、洛阳等地开展乡村振兴设计服务60余项，4个非遗工坊实践入选全国典型案例；师生参与郑州航空港区环境设计等项目200余项，以美学赋能产业升级，助力“河南制造”向“河南创造”跨越。
数智赋能，用工科优势激活美育创新生态
工科高校做美育，技术是独特优势。学校自主研发“智慧美育教学管理平台”，整合课程管理、活动预约、素质测评等功能，实现美育“教、学、评、管”全流程数智化协同。通过打造学生审美素养“能力图谱”，让育人过程可视、可测、可评价，提升了美育评价的科学性与精准度。
数智技术更成为文化传承的“新引擎”。学校构建“三基地+四场馆”立体实践平台，非遗研究中心连续承担文化和旅游部、教育部“中国非遗传承人群研培计划”，累计举办21期研培班，培训非遗传承人712人，孵化非遗品牌48个，成果亮相全国非遗保护十年成果展。连续九年组织“艺路有你”志愿服务团赴基层美育支教，年均开展活动50余场，惠及群众超10万人次。钧瓷技艺经由数字建模永久保存，代码成为传承文化的新载体，工科基因正转化为美育创新的强劲动能。
实践充分表明，工科高校推进美育，重在将审美素养内化为人才培养的核心要素，努力让科技创新更有温度、产业发展更具品质、人才成长更富内涵。
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